Европейская рамка квалификаций для образования и обучения на всем протяжении жизни (ЕРК)
(утверждена Рекомендацией Европейского парламента и Совета Европейского Союза от 23 апреля 2008 г.)[1]
| Каждый из восьми уровней[2] определяется совокупностью дескрипторов, указывающих на то, каковы результаты образования и обучения, ожидаемые от квалификации данного уровня, независимо от системы квалификаций | |||
| Знания | Способности | Компетенции | |
| ЕРК ссылается на теоретические и/или фактические знания | ЕРК ссылается на познавательные способности (основывающиеся на использовании логического, интуитивного и творческого мышления) и практические способности (основывающиеся на умении, а также на использовании методов, материалов, орудий и инструментов) | ЕРК ссылается на компетенции с точки зрения принятия на себя ответственности и самостоятельности | |
| Уровень 1
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 1: |
базовые общие знания | базовые способности выполнять простые задачи | работать и учиться под прямым наблюдением в структурированной рамке |
| Уровень 2
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 2: |
базовые фактические знания в некоторой сфере труда или учебы | базовые познавательные и практические способности, требуемые для использования полезной информации с целью выполнения текущих задач и решения текущих проблем при помощи простых правил и орудий | работать или учиться под наблюдением с некоторой степенью самостоятельности |
| Уровень 3
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 3: |
знания, охватывающие факты, принципы, процессы и общие понятия в некоторой сфере труда или учебы | гамма познавательных и практических способностей, требуемых для выполнения задач и решения проблем путем выбора и применения базовых методов, орудий, материалов и информации | принимать на себя ответственность за выполнение задач в некоторой сфере труда или учебы;
адаптировать свое поведение к обстоятельствам для решения проблем |
| Уровень 4
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 4: |
фактические и теоретические знания в общих контекстах в некоторой сфере труда или учебы | гамма познавательных и практических способностей, требуемых для воображения решений четко определенных проблем в некоторой сфере труда или учебы | управлять собой в пределах указаний, определенных в контекстах работы или учебы, обычно предсказуемых, но способных меняться;
наблюдать за обычной работой других лиц, принимая на себя некоторые виды ответственности за оценку и улучшение деятельности, связанной с трудом или учебой |
| Уровень 5 (*)
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 5: |
детальные, специализированные, фактические и теоретические знания в некоторой сфере труда или учебы, и осознание пределов этих знаний | широкая гамма познавательных и практических способностей, требуемых для воображения творческих решений абстрактных проблем | управлять и наблюдать в контекстах профессиональной деятельности или учебы, где изменения являются непредсказуемыми;
проверять и развивать собственную производительность труда и производительность труда других лиц |
| Уровень 6 (**)
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 6: |
глубокие знания в некоторой сфере труда или учебы, требующие критического понимания теорий и принципов | продвинутые способности, подтверждающие овладение инновациями и осознание инноваций для решения сложных и непредсказуемых проблем в специализированной сфере труда или учебы | управлять сложными техническими или профессиональными видами деятельности или проектами, включающими в себя ответственность на уровне принятия решения в непредсказуемых профессиональных или учебных контекстах;
принимать на себя ответственность в области индивидуального и коллективного профессионального развития |
| Уровень 7 (***)
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 7: |
высоко специализированные знания, отдельные из которых находятся на переднем крае знаний в некоторой сфере работы или учебы, как основа для оригинального мышления и/или исследования;
критическое осознание знаний в некоторой сфере и на пересечении нескольких сфер |
специализированные способности для решения проблем в области исследования и/или инноваций для развития новых знаний, новых процедур и интеграции знаний из различных сфер | управлять сложными, непредсказуемыми и нуждающимися в новых стратегических подходах профессиональными или учебными контекстами и трансформировать эти контексты;
принимать на себя ответственность за внесение вклада в профессиональные знания и практику и/или за проверку стратегической производительности труда коллективов |
| Уровень 8 (****)
Результаты образования и обучения, соответствующие уровню 8: |
знания на наиболее продвинутой границе некоторой сферы труда и учебы и на пересечении нескольких сфер | наиболее продвинутые и наиболее специализированные способности и методы, в том числе в области синтеза и оценки, для решения критических проблем исследования и/или инноваций и для расширения и пересмотра существующих знаний или профессиональных практик | демонстрировать высокий уровень авторитета, инноваций, самостоятельности, научной или профессиональной безупречности и устойчивой приверженности к производству новых идей или новых процессов в передовой сфере труда или учебы, в том числе в области исследования |
| Совместимость с Рамкой квалификаций для Европейского пространства высшего образования
Рамка квалификаций для Европейского пространства высшего образования предлагает дескрипторы для циклов образования. Каждый дескриптор цикла предлагает общее изложение ожиданий в области результатов и способностей, обычно ассоциируемых с квалификациями, которые представляют завершение данного цикла. (*) Дескриптор краткого цикла высшего образования (внутри первого цикла или связанный с ним), разработанный в контексте «совместной инициативы для качества» в рамках Болонского процесса, соответствует результатам, которыми необходимо обладать по окончании образования и обучения для получения уровня 5 ЕРК. (**) Дескриптор первого цикла в Рамке квалификаций для Европейского пространства высшего образования, утвержденной министрами высшего образования на заседании в Бергене в мае 2005 г. в рамках Болонского процесса, соответствует результатам, которыми необходимо обладать по окончании образования и обучения для получения уровня 6 ЕРК. (***) Дескриптор второго цикла в Рамке квалификаций для Европейского пространства высшего образования, утвержденной министрами высшего образования на заседании в Бергене в мае 2005 г. в рамках Болонского процесса, соответствует результатам, которыми необходимо обладать по окончании образования и обучения для получения уровня 7 ЕРК. (****) Дескриптор третьего цикла в Рамке квалификаций для Европейского пространства высшего образования, утвержденной министрами высшего образования на заседании в Бергене в мае 2005 г. в рамках Болонского процесса, соответствует результатам, которыми необходимо обладать по окончании образования и обучения для получения уровня 8 ЕРК. |
|||
[1] Recommandation du Parlement européen et du Conseil du 23 avril 2008 établissant le cadre européen des certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la vie. Annexe II. Descripteurs définissant les niveaux du cadre européen des certifications (CEC) // Journal officiel de l’Union européenne C 111 du 6.5.2008. P. 5 – 6. Перевод Четверикова А.О.
[2] От начального образования (уровень 1) до подготовки научных кадров (уровень 8). Наименования уровней государства-члены Европейского Союза определяют самостоятельно с учетом национальных традиций. – Прим. перев.